湖南教师招聘教育学知识-教学评价的分类

http://hunan.hteacher.net 2021-12-12 11:27 湖南教师招聘 [您的教师考试网]

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教学评价的分类此部分知识点主要以客观题的形式进行考察，在考试中常见的是材料性单选、概念性单选、维度内多选，每种教学评价的分类标准、各自的概念和彼此间的区分都是考点。

教学评价的分类：

1.根据【实施功能的不同】，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

(1)诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。例如，开学时的摸底考试。

功能：①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。

(2)形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。例如，课堂中的随堂测验、口头提问、作业和日常观察等。

功能：①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。

(3)总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。例如，期末考试、结业考试和毕业考试等。

功能：①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后继教学活动中成功的可能性;⑤为制订新的教学目标提供依据。

2.根据【运用的标准不同】，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

(1)相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。具体做法：以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中是属于“优”、“中”还是“差”。其优点是具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。它的缺点是不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准，对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。

(2)绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。具体做法：在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到程度。优点是可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，它关心的是学生掌握了什么、能做什么或没掌握什么、不能做什么，宜用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。

(3)个体内差异评价：是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。个体内差异评价强调和自己比，既强调纵向比较，过去和现在比较，也强调横向比较，不同方面的比较。

这里需要重点区分相对性评价和绝对性评价，相对性评价强调和常模进行比较，与别人进行比较，强调的是所处的相对位置，如高考，教师招聘考试都属于相对性评价，因为主要是看排名;而绝对性评价强调和目标进行比较，看学生是否达到目标，如驾照考试、计算机等级证书考试等，主要是看是否达到合格分数线。

3.根据【评价主体】，可以分为外部评价、内部评价

(1)外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述。

(2)内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

总结：①诊断性评价、形成性评价和总结性评价是根据功能分类的，其次也可以根据“前中后”的时间线判断。②相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价就看和谁比较，和别人比就是相对性，和分数比就是绝对性，和自己比就是个体内。③外部评价、内部评价就看是别人还是自己评。

【单选】相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价是按( )进行分类的。

A.评价方法 B.评价标准 C.评价主体 D.评价时间

【答案】B。解析：根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。故本题选B。

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