2022湖南教师招聘考试每日一练答案（9月13日）

http://hunan.hteacher.net 2022-09-13 14:47 湖南教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

　　1.【答案】B。解析：本题考查教学原则。量力性原则强调控制教学的难度，防止教学低于或高于学生的实际程度。

　　2.【答案】C。解析：本题考查的是测验的指标。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。

　　选项A，难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩。所以，一张卷子总的来说，它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。

　　选项B，区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。

　　选项C，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。

　　选项D，信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

　　题干中，“招聘考试能够很好的测出你所具备的教师素养和专业水平”，即要求测量出真实水平，属于效度。ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。

　　3.【答案】D。解析：本题考查教学的工作基本环节，备好课是上好一堂课的前提。

　　4.【答案】C。解析：本题考查教学原则，选项C属于直观性教学原则贯彻要求。

　　5.【答案】A。解析：本题考查的教学评价的基本类型。

　　A选项，根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中教师在课堂教学中，通过提问、布置作业等方式进行评价，是在教学过程中进行的一种评价，是一种典型的形成性评价。故A选项正确。

　　B选项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

　　C选项，标准参照评价即教师根据某种特定的标准，评价学生对知识、技能的掌握情况。

　　D选项，常模参照评价又称为相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

　　故本题选择A。

　　6.【答案】ABC。解析：此题考查教学工作环节中的备课，备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。

　　A选项，设计教法，即如何把已掌握的教材传授给学生。它包括：如何组织教材，确定课前的类型与每节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要相应地考虑学生的学法，包括预习，学生在课堂中的学习活动与课外作业等。

　　B选项，了解学生主要指：了解学生的知识基础、能力基础、学习方法和学习习惯、兴趣、爱好和价值观。

　　C选项，钻研教材主要指研读课程标准、钻研教科书、阅读教学参考资料。

　　D选项，批改作业不属于备课工作。

　　根据题意。本题答案选择ABC。

　　7.【答案】ABD。解析：本题考查教学评价的分类。

　　选项A，诊断性评价，是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

　　选项B，形成性评价，是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

　　选项C，表现性评价，是指“教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况”。属于学生评价的方法，不属于类型范畴，故排除。

　　选项D，终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。

　　题干中，根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，总结性评价也称为终结性评价。故本题答案为ABD。

　　8.【答案】×。解析：本题考查教学方法。以实际训练为主的教学方法，是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。在实际教学过程中，以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法和实习作业法。情境教学法是以欣赏陶冶为主的教学方法，读书指导法是以语言传递为主的教学方法。因此本题说法错误。

　　9.【答案】√。解析：本题考查的是直观性教学原则的概念。直观性原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。故本题说法正确。

　　10.【参考答案】解析：此说法错误。分组教学指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。班级授课制把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制有利于发挥集体教育的作用。更有利于学生团队精神形成。分组教学比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。故题干说法错误。

关注公众号