http://www.hteacher.net 2020-06-15 09:20 教师招聘网 [您的教师考试网]
1.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符合的是( )。
A.身体协调能力 B.智慧能力
C.元认知技能 D.自主能力
2.某教师认为只要教学认真，就能够取得优异成绩;但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于( )。
A.结果期待低，效能期待低 B.结果期待低，效能期待高
C.结果期待高，效能期待低 D.结果期待高，效能期待高
3.张明在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是( )。
A.注意策略 B.复述策略
C.元认知策略 D.精细加工策略
4.教学媒体是指教与学活动传递信息的中介，能够使教学信息传递更加标准化，教学媒体包括存储、呈现、处理、传递教学信息的物理载体和承载教学信息的( )。
A.符号载体 B.社会载体
C.信息载体 D.物质载体
5.下列发问行为不恰当的做法是( )。
A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
B.倾向于把问分配给前面和中间的学生
C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复数
6.学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这就要求课堂导入需发挥( )的功能。
A.激发学习兴趣，引起学习动机 B.引起对学数学课的关注
C.为学习新知识做铺垫 D.明确学习目的
7.关于直观导入，下列说法不正确的是( )。
A.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合
B.有助于学生在直观感知中生成疑问
C.实物、模型、幻灯、电视等蕴含的内容必须与新教材有密切的联系
D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问，指明学生观察中的思考方向促进他们的思维，为学习新教材做好准备。
8.下列行为中属于讲授运用不当的是( )。
A.在讲授中时而提出问，启发学生积极思考
B.与其他方法技能进行优化组合
C.教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授
D.在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
9.教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同。为了能收集来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用( )策略。
A.扫视 B.环视
C.注视 D.巡视
10.“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。这属于教师“失聪”表现形式中的( )。
A.拒绝倾听 B.片面地倾听
C.虚假地倾听 D.错误地倾听
责任编辑：大白
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