高中信息科技：《解决问题的一般过程和用计算机解决问题》说课稿

http://neimenggu.hteacher.net 2023-12-06 15:28 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]

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信息技术教学是培养学生信息技术学科核心素养的基本途径。所以在教学中要紧紧围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，把项目整合于课堂教学中，重构教学组织方式，创设有利于学生开展项目学习的数字化环境、资源和条件，引导学生在数字化学习的过程中，领悟数字化环境对个人发展的影响，养成终身学习的习惯。

一、说教材

《解决问题的一般过程和用计算机解决问题》是人教版高中信息技术必修一第二章第一节的内容，这节课主要探究用计算机解决问题的过程，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题，通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。为后续学习Python语言起到奠基作用。

教学目标：

1.通过对出行打车过程的调查对比，体验问题解决方式的多样性，了解信息化手段的便捷。

2.通过亲历项目利用计算机编程模拟“红灯变绿灯”问题的解决过程，经历计算机解决问题的一般过程。

3.通过经历项目问题分析、设计方案，能初步规划项目解决方案。

4.认识Python语言，了解计算机程序的主要功能，能够修改简单的程序代码，体验程序设计的魅力。

教学重点：用计算机解决问题的一般过程。

教学难点：运用计算思维进行问题分析和分解。

二、说学情

本节内容的教学对象是高中学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题和表达思想等能力，但对知识思考、归纳、提炼等还需要提高，在义务教育阶段，学生已经掌握了技能，也具备了一些程序设计的基础。所以在高中阶段，需要引导学生理解数据加工的方法，培养学生利用计算机解决问题的能力、培养计算思维。

三、说教法

根据本课的教学重点和难点，我采用的教学方法是教学方法是项目教学、小组合作。同时利用提问引导法启发诱导学生，鼓励学生自觉主动地去分析问题、解决问题。通过小组实践活动，使学生亲历用计算机解决问题的过程，培养学生的合作意识，帮助学生体验利用计算机解决实际问题，以此突破教学难点

四、说教学过程

(一)新课导入

在上课之前我会利用学生平时的经历提问学生上学时的交通工具，而后引出课件中小明同学的案例：为了和父母尽快赶到机场，他的父母决定到小区门口招手叫一辆出租车，而小明则建议通过叫车软件网络约车。从案例中引导学生思考这两种叫车方式有什么相同点和不同点，通过面对同样问题不同的解决方式，引出本节课的课题。在激发学生兴趣的同时培养勇于思考的能力。