教师招聘高中音乐《红梅赞》说课稿

http://shanxi.hteacher.net 2023-02-03 11:57 山西教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

下面我谈谈对教材的理解。《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌，这首歌在全剧中多次出现，是贯穿全剧的音乐主题，这首歌为七声徵调式，歌曲的素材主要借鉴了四川“扬琴”和江南“滩簧”的音调。歌曲中多处使用八度、七度的跳进音程，使得旋律开阔而有气势。歌曲的曲式结构是二段曲体，A、B两段的结构相同，都是由四个乐句构成的乐段，前三个乐句都是两小节，两个乐段的最后一句都扩充为三小节。这首歌的歌词寓意深刻，曲调辽阔、清新，情感真挚，表达了主人公的革命英雄主义气概。

二、说学情

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

我设计的教学目标如下：

1.通过聆听、分析歌曲，感受其辽阔的曲调，人物真挚的情感，领略音乐与戏剧结合的艺术魅力，进而喜欢中国的歌剧艺术。

2.通过分段聆听感受音乐的风格特点、体验音乐之美，提升合作意识以及合作交流的能力。

3.学唱歌曲，掌握歌曲的曲式结构，感受“江姐”的性格特点，并说出歌曲的音乐风格。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是学唱歌曲，了解歌曲的创作背景，说出歌曲的音乐风格。难点为掌握歌曲的曲式结构特点，感受“江姐”的性格特点并体会歌曲表达的情感。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：提问导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节。

第一环节是提问导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我将采用提问导入法，向学生提问什么是歌剧艺术?并请学生分享自己知道的歌剧作品。学生自由进行介绍。我会结合学生的回答进行总结：16世纪初，在意大利诞生了一种新的艺术形式——歌剧。并出现了一大批经典的优秀的歌剧作品。在20世纪初，我们国家也出现了自己的民族歌剧，《江姐》就是众多优秀作品中的一部经典作品。进而引入今天的课程《红梅赞》。

通过这样的设计，能够充分调动学生的思考，学生能够回顾自己所知道的歌剧作品，从学生的已有知识储备入手，学生会更加积极，并愿意参与课堂。

第二环节是初步感知环节

这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

首先我会用多媒体播放歌曲让学生欣赏歌曲《红梅赞》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请同学们说出对这首歌曲所带来的感受。接着再请同学们进行分享课前所查阅关于歌剧《江姐》以及歌曲《红梅赞》的一些相关知识。学生通过提前查阅，能够说出关于歌剧《江姐》的相关知识。我会结合学生所查阅的内容进行总结，简单介绍作品《江姐》的背景知识：全国解放前夕，中共地下党员江雪琴(江姐)带着总要的任务，奔赴川北，途中闻听丈夫被害的消息，忍着悲痛，拖入战斗，期间备叛徒陷害入狱，面对敌人的种种酷刑，她大义凛然，严词痛斥敌人。最后在重庆解放前夕，慷慨高歌，英勇就义。《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌，这首歌在全剧中多次出现，为江姐的音乐基调做了全面的概括，是贯穿全剧的音乐主题，江姐的唱腔大都由此发展而来。然后我会再次完整播放歌曲，与学生共同欣赏。

我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出，要以音乐审美为核心，强调音乐实践，让学生在实践中感受音乐之美。

第三环节是探究学习环节

这一环节是本课教学的核心环节，能够体现教学中的重难点知识，在此环节分为以下五个步骤进行：

1.我会为学生进行范唱，请学生看着歌词，进行小声跟唱。并提出问题：仔细观看歌曲的歌谱，歌曲分为几个部分，每个部分讲述的内容分别是什么?通过学生的讨论和主动发言，我会进行总结：歌曲的曲式结构是二段体，A、B两段的结构相同，都是由四个乐句构成的乐段，前三个乐句都是两小节，两个乐段的最后一句都扩充为三小节。A段主要是对红梅性格的具体描绘，B段是对红梅品格的赞美。

2.教师播放A段音乐，请学生聆听并提问：说说歌曲中的拖腔和装饰音的作用是什么?经过学生的自由讨论，学生可能会说：歌曲中的拖腔能够使旋律更加细腻婉转。我会根据学生的回答进行总结：拖腔手法、装饰音的运用，使得歌曲既有了浓郁的民族色彩和清醇的乡土气息又使得歌曲旋律更加细腻朴实，深情而又乐观，韵味十足。更能体现主人公“江姐”柔美的形象与坚韧品质。然后我会引导学生学习歌曲中的拖腔与装饰音。

3.第三步我会播放B段音乐，请学生聆听提问学生：B段的曲调与第一段有什么异同?通过学生的讨论，我会进行总结：第二乐段是从第一乐段变化发展而成，旋律上在平缓中升调，第二段音调上更加高昂，节奏上更加明快，对未来充满希望，情感也随着曲调上扬而得到升华，不仅赞颂了梅花的品格，也体现了人物的性格特征，坚忍不拔的品质。

4.接下来我会请学生完整的聆听歌曲，体会歌曲的音乐风格。通过学生分小组讨论自由回答。通过小组间的合作，同学们可能会讨论出结果，我会予以肯定并总结：四川民歌的基础为主，广泛地吸取了川剧、越剧、四川清音、京剧等诸多地方剧种的音乐语言加以创作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美结合，演唱起来朗朗上口。更显歌曲的磅礴的气势。在此基础之上，品味《红梅赞》歌词，通过学生有感情的朗读歌词，感受歌词的内涵，加以老师讲解，让学生更能够感受到红梅具有了坚忍不拔、不畏艰险、傲雪凌霜的品质。