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教师资格证笔试小学教育教学知识与能力材料分析题(十)

http://www.hteacher.net 2022-12-26 11:32 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

【资料】

在某校举办的班主任培训活动中,一位资深班主任向新教师传授这样的班主任兵法,要做好班主任,首先得掌握学生的情况,知道他们想什么,做什么,在学生中适当安排几个耳目是掌握学情的好办法。据悉,该校有不少青年教师十分佩服这位班主任的经验,对他的这些高招深信不疑,纷纷打算在自己的班级管理中加以实施。

问题:

1.材料中这位资深班主任的做法,会对班级管理产生怎样的危机?(10分)

2.结合实际,谈谈在班级管理中了解研究学生的方法有哪些?(10分)

1.

材料中这位资深班主任的做法,会对班级管理产生怎样的危机?

【参考答案】

24.材料一中的班主任的管理班级方式产生的危害有以下几点:

①不利于学生之间的人际关系、社会关系的形成,容易引起学生之间的矛盾。材料中班主任安插耳目容易导致学生之间相互怀疑。(2.5分)

②不利于良好师生关系的建立,影响师生之间的相互尊重、相互信任。材料中班主任安排耳目的行为容易伤害师生之间的感情,易引起学生的反感。(2.5分)

③不利于树立教师威信,影响班主任的管理威望和信誉。树立教师威信要求教师做学生的朋友和知己,给学生留下良好的第一印象,材料中安插耳目监督学生的做法违背了这一要求。(2.5分)

④不符合新课改的管理理念,不利于和谐民主的班级氛围的形成。新课改强调师生关系应具有民主平等、尊师爱生等特点,但材料中班主任的做法是对学生的不信任,不属于民主管理的方式。(2.5分)

(答出其他知识点,能结合材料分析亦可酌情给分。)

【解析】

2.结合实际,谈谈在班级管理中了解研究学生的方法有哪些?(10分)

【参考答案】

2.班主任了解和研究学生的方法有:

①书面材料分析法,是指教师通过阅读班级学生的各种书面材料来获取有关学生的信息,包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。(2分)

②调查访问法,是指教师借助一定的方法和手段,教师对学生课内外和校内外的生活环境与各种表现进行有计划的、全面系统的调查和访问,从而了解学生,发现问题并研究解决问题。(2分)

③问卷法,是指借助问卷的形式,教师对学生进行综合的或专题性调查,以获得有关教育信息的方法。(2分)

④谈话法,是指教师通过有目的、巧妙而有说服力地与学生交谈,对学生进行了解并确定教育方案的方法。(2分)

⑤观察法,是指在自然条件下,教师从一定的目的和任务出发,用自己的感官去直接了解学生或学生集体现实表现情况的方法。(2分)

【解析】

【资料】

在一次校级语文公开课上,一名老师照例搬出了课堂讨论这一环节。只见老师一宣布完所讨论的内容,学生便匆忙行动,前后围坐起来,七嘴八舌,热闹非凡。可走近仔细观察,有的小组“你争我夺”,谁也不听谁,只顾表达自己的“意见”;有的小组学生搞“一言堂”,多数学生一言不发故作沉默状;也有的小组学生干脆天南海北,高谈阔论,产生游离于教学内容之外,不着边际的“题外话”,偏离了讨论的主题。而教师呢?一会儿是“同学们讨论好了没有”,一会儿是“请同学们抓紧时间”,最后干脆就是“因为时间关系,就讨论到这儿。”

而且该教师在短短的一堂课里竟然安排了5次课堂讨论活动,每次讨论时长最长的也就2分钟,最短的仅十几秒。

问题:

1.案例中的课堂讨论存在哪些问题?(10分)

2.在教育教学中,教师应该如何提高小组讨论的效率?(10分)

【来源】2022年教师资格证模考大赛-小学教育教学知识与能力(第二十三季)第26题

【题型】单一主观题

【试题ID】43280983

1.案例中的课堂讨论存在哪些问题?(10分)

【参考答案】

案例中的课堂讨论存在的问题如下:

①分组不科学。合作学习的分组应遵循“组内异质,组间同质”的原则。材料中的老师都采用的是就近原则来进行分组,而没有考虑学生的水平和个性特征。(2.5分)

②没有明确的任务和讨论要求,学生参与度低。材料中的老师提出讨论的问题后,却没有给出明确的任务,组内也没有明确的分工,导致学生讨论时没有方向,学生的参与度也低。(2.5分)

③缺乏教师的适当指导。教师在学生讨论过程中,没有及时参与到学生的讨论中去;没有在学生讨论不出的时候,及时给予提示;没有在学生偏离主题的时候,及时纠正。(2.5分)

④讨论的时间太短,频率太高。案例中短短40分钟的时间内,进行了5次讨论,而且每次讨论的时间都很短。这样的讨论,实质上并没有引起学生的认真思考,更没有思维撞击的火花。(2.5分)

【解析】

2.在教育教学中,教师应该如何提高小组讨论的效率?(10分)

【参考答案】

要想提高小组讨论的效率,可以从以下几个方面入手:

①讨论前,教师应提出讨论题目和讨论的具体要求,指导学生收集有关资料;(2.5分)

②用科学的方式进行分组。能够按照学生的水平或者个性特征进行分组,做到组内异质,组间同质,并能根据任务的不同,灵活变换分组。(2.5分)

③讨论时,教师要引导学生围绕中心问题、联系实际进行讨论,要让每一位学生都有发言的机会;(2.5分)

④讨论结束时,教师要进行小结,并进一步提出需要进行思考的问题。(2.5分)

【解析】

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