http://www.hteacher.net 2017-05-18 16:02 教师招聘网 [您的教师考试网]
三、简答题
41.简述态度的结构。
【答案要点】
(1)态度的认知成分：指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要是由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度则可能基于错误的观念和信念。
(2)态度的情感成份：指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分比较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。
(3)态度的行为成分：指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
42.简述心理健康的标准。
【答案要点】
(1)对现实的有效知觉。
(2)自知、自尊与自我接纳。
(3)有自我调控能力。
(4)与人建立亲密关系的能力。
(5)人格结构的稳定与协调。
(6)生活热情与工作高效率。
43.简述心理健康教育的意义。
【答案要点】
(1)预防精神疾病、学生心理健康的需要。
(2)提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要。
(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。
44.简述学校开展心理健康教育的基本途径。
【答案要点】
(1)开设心理健康教育有关课程。
(2)开设心理辅导活动课。
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。
(5)个别心理辅导或咨询。
(6)小组心理辅导。
45.简述行为改变的基本方法。
【答案要点】
⑴强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
⑵代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。
⑶行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。
⑷示范法。观察、模仿教师呈现的范例(榜样)。
⑸惩罚法。用处罚消除不良行为。
⑹自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
(7)暂时隔离法。在某种特定时间不对 不良行为给予强化，同时转移情境，使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。
46.简述指导教学包括的六个主要活动。
【答案要点】
(1)复习和检查过去的学习。
(2)呈现新材料。
(3)提供有指导的练习。
(4)提供反馈和纠正。
(5)提供独立的练习。
(6)每周或每月的复习。
这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效的教学因素。
四、论述题
47.论述群体动力的表现。
【答案要点】
教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。
(1)群体凝聚力
群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。
(2)群体规范
群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
(3)课堂气氛
课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
(4)课堂里的人际交往与人际关系
人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
48.论述学生喜欢的教师特征。
【答案要点】
大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。
(1)如果学生把教师看成是家长代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。
(2)如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。
(3)如果学生把教师看成是团体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。
(4)如果学生把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等。
(5)如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。
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